咸阳城的清晨依旧带着几分寒意，但街头巷尾却已热闹非凡。昨日李毅在直播中谈及文化传承的重要性后，坊间便掀起了一股“识字热”。有人连夜抄录小篆，也有人自发组织孩童习文，甚至有老兵站在街角高声念诵《吕氏春秋》，引来一群少年围观。
张宇一边调试着新升级的远程教学设备，一边嘀咕：“这热度来得比我们预想的还猛。”
李毅站在直播台前，望着镜头缓缓开启，眼神沉稳如常，“这不是热度，是觉醒。”
画面一亮，全息投影铺展开来，一座座新建的学堂浮现在空中，整齐排列，如同棋盘上的黑子，分布在咸阳及周边郡县。这是秦朝首次大规模设立官办学校，专为平民子弟而设。
“教育，从来不是贵族的特权。”李毅开口，声音坚定有力，“一个国家的强大，不只靠铁血与法令，更靠每一个人都能读懂自己的历史，理解自己的未来。”
弹幕开始滚动：
【王夫之留言：此言大义！】
【范仲淹留言：先天下之忧而忧，当从启蒙始。】
【韩愈留言：师者，所以传道授业解惑也。今有此举，实乃万世之功。】
就在这时，一位身着朝服的老臣出现在镜头边缘，神色凝重地朝李毅走来。
“李先生，”他拱手行礼，“老朽有一问，不知当讲不当讲。”
李毅微微一笑：“请讲。”
“自古以来，百姓识字不过三五句，若人人皆学，岂非动摇根基？”
话音未落，弹幕中已有回应：
【朱熹留言：学问之道，在于明理，非乱政也。】
【王阳明留言：知行合一，方能治国平天下。】
李毅点头，目光扫过全场：“这位大人所虑，正是千百年来统治者的共同担忧。但我要说，知识不会让百姓造反，无知才会让他们被蒙蔽。”
他顿了顿，语气加重：“百姓识字，才能读律法、懂政策，才能真正成为国家的一份子，而非仅仅是被治理的对象。”
那位老臣皱眉思索，最终低头作揖：“受教。”
秦始皇坐在龙椅之上，听着这段对话，眼中闪过一丝深思。他缓缓起身，走到殿前，朗声道：“自今日起，各地设立学堂，选贤任能为师，凡七岁以上孩童，皆可入学。”
话音落下，满朝文武虽有微词，却无人敢出面反对。
张宇趁机切换镜头，展示学堂内部的教学场景。几位学子正围坐案前，手中握着竹简，由一位儒生讲解《诗经》。而在另一处，工匠正在雕刻石碑，刻下统一的小篆教材，供全国使用。
“文字统一，是第一步。”李毅继续解说，“接下来，就是教材的标准化。”
然而，问题很快浮现。
“各地书写习惯不同，即便同为小篆，笔画也有细微差异。”张宇指着屏幕上的一组对比图，“这会影响学习效率，甚至引发误解。”
李毅点头：“这就需要我们制定一套标准写法，并通过直播系统进行示范教学。”
说罢，他拿起一支特制的毛笔，在一块透明板上写下“秦”字，笔锋遒劲，结构严谨。
“看清楚了吗？”他对着镜头说道，“这一横要平，这一竖要直，每一笔都有其规矩。”
画面同步放大，清晰呈现每一个细节。弹幕再次刷屏：
【颜真卿留言：此字神韵兼具，可为后世楷模！】
【柳公权留言：骨力挺拔，形神兼备。】
【苏轼留言：字如其人，李先生果然风骨卓然。】
就在众人沉浸其中时，一名年轻学子突然站起，抱拳问道：“先生，若人人识字，是否便可议政？”
此言一出，全场寂静。
李毅看着他，眼神中透出一丝欣赏：“你这个问题很好。识字，是为了明理；明理，是为了判断是非；判断是非，自然会形成观点。”
他顿了顿，环视四周：“但议政，不只是识字那么简单。它需要逻辑、需要经验、需要对历史和现实的深刻理解。”
那名学子并未退缩，而是追问：“那先生认为，将来是否会有百姓议政的一天？”
李毅沉默片刻，微笑道：“也许吧。时代在变，制度也在变。唯一不变的是，人民的声音终将被听见。”
这句话被记录下来，成为后世无数学者反复引用的经典语录。
与此同时，民间办学的热情也达到了高潮。不少地方乡绅自发捐资建校，甚至有退役将领担任义务教师，教授兵法与谋略。
“这才是真正的强国之基。”李毅感慨道，“不再是少数人的智慧，而是全民的觉醒。”
张宇在一旁笑着插嘴：“你这话说得有点像现代口号啊。”
李毅耸肩：“因为道理是相通的。”
然而，就在一切看似顺利推进之时，咸阳某处偏僻院落里，赵高的心腹们正低声密谈。
“他们这是在动摇我们的根基。”一人咬牙切齿地说，“一旦百姓识字，谁还会听我们的命令？”
另一人冷笑：“别急，教育是个慢活，我们有的是时间。”
“而且……”第三人压低声音，“权力，才是真正的学问。”
密信再次传出，墨迹未干：
“真正的战场，不在纸上，也不在课堂，而在人心。”
而在直播间外，咸阳城内，一座新的学堂刚刚落成。门口挂起一面横幅，上面写着八个字：
**“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”**
李毅站在门前，望着熙熙攘攘前来报名的孩童，心中涌起一股难以言喻的情绪。
他知道，这只是个开始。
远处，秦始皇亲自下令，命太史令整理典籍，编纂《秦律·学篇》，以规范教育体系。而汉武帝刘彻则在弹幕中留下一句意味深长的话：
【刘彻留言：若将来百姓皆可议政，何愁国不兴？】
李毅盯着这句话，嘴角微微扬起。
“你说，会不会有一天……”他轻声对张宇说，“真的出现跨时空的学堂？”
张宇愣了一下，随即笑道：“那就得看你能不能说服那些古人了。”
李毅转身，面对镜头，眼神坚定如初：“接下来，我们将一起见证——”
话音未落，一道身影突然冲入画面，打断了他的发言。
是一个满脸焦急的年轻人，怀里抱着一卷破旧的竹简。
“先生！”他喘着气喊道，“我发现了一份失传已久的典籍，可能关系到整个教育系统的构建！”
李毅眉头一挑，接过竹简，轻轻展开。
尘土飞扬，露出一行模糊却依稀可辨的文字：
**“民可使由之，不可使知之。”**
他瞳孔一缩。
这是一句出自《论语》的句子，但在当前的教育改革背景下，它的含义显得格外敏感。
空气仿佛瞬间凝固。
年轻人抬头，眼中闪烁着激动与不安：“先生，这……该如何解读？”